多媒体教学在美术课堂的重要性_美术课堂游戏100例
摘 要 在小学美术教学中，合理地使用多媒体进行教学，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的想象力，陶冶学生欣赏美的情操。运用多媒体进行教学，能够帮助学生更好地达到目标，优化美术课堂。
关键词 多媒体；美术课堂；课件
小学美术课是一门必修课，是对学生进行美育的重要课程之一。为了激发学生的学习兴趣，拓展学生的想象力，陶冶学生欣赏美的情操，教师有必要合理地使用多媒体技术进行教学。实践证明，多媒体对于启迪学生智慧、完善课堂教学具有重要的作用。
1 在美术课堂运用多媒体，可以激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，一切的学习都是被动的，学生灌输式地接受知识，将会直接影响教育效果。小学美术课不同于数学、语文等课程，它是要学生在五彩缤纷的世界里去发现美、感受美，然后用自己的笔去创造美。当前美术课存在相关资料匮乏、教学手段单一等问题，尤其是美术欣赏课，学生瞪大眼睛看书本上的小图片，却怎么也找不到其中的美感。这时，运用现代教学手段非常有必要。多媒体电教手段能为学生多方面、多角度地提供大量直观、生动、形象的素材，对培养学生的观察力十分有利。为了让学生能够在课堂上欣赏到尺寸更大、颜色更丰富的画面，从而发现其中的美，教师可以做好教案，找一些资料如光盘、图片、网络信息等来制作课件，通过图像、声音来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
例如，在一节美术欣赏课中，笔者制作一些和谐自然的图片播放给学生看，让学生在五彩缤纷的画面中看到很多生活的美好、自然的美妙、人生的快乐。同时在播放画面的时候，笔者还适时地配上和谐的音乐，这些图片在陶冶学生情操、感悟美的内涵方面，起到引导的作用。在欣赏完这些图片后，笔者让学生展开联想，去画一幅自己心里最向往的地方的习作，可以是茂密的大森林，也可以是辽阔的海洋，或者是有着小溪流的草地。经过之前的熏染，学生稍作思考，便能够在纸上“沙沙”地绘画。有学生画的是《飞得更高》，高高的山坡，一只雄鹰在展翅翱翔，一个小男孩在山顶上仰望；有学生画的是《我爱学习》，在一片青葱的草地上，一个小男孩坐在苹果树下发呆……学生的想象真是奇妙。因此，多媒体课件不但能够激发学生的学习兴趣，还能够启发学生的思维，让他们能够在和谐的气氛中展开丰富的想象，创设出自己心里最美好的画卷。
2 在美术课堂运用多媒体，拓展学生的想象力
在美术课堂中，更多的是培养学生的临灶明摹能力，也就是根据书本上的图画进行模仿，根据相似度进行打分。或者是教师摆上教具，让学生照着画。这些属于基本功范畴的教法学法，对于学生稳固基础，有着重要的作用。但是美术课堂隐困告总不能一而再、再而三地重复基本功的内容，也需要一些创新，也需要让学生有自己的见解和创作。小学生都有着天马行空的想象力，可是有的时候灵感在脑子里一闪而过，却不能捕捉到。还有很多小学生，由于总是家庭――学校两点一线，没有接触过和参加过其他的社会活动，所见非常有限，虽然有很多的想法，可是却不能很好地描绘出来。在美术课堂运用多媒体技术，化无形为有形，化虚幻为真实，能够拓展学生的视野，开阔他们的眼界，丰富他们的头脑，武装他们的思维。有了教师在一旁指导，也能够让学生很快掌握重点，使学生明确、自信地进入到创作过程中去。
为了培养学生的想象力和创造力，首先，教师要为他们创设良好的学习环境，锻炼他们通过自己的双眼，去观察和记忆。在课堂上，笔者通过自己精心准备的一些课件，经常为学生播放图片，以此来锻炼他们的观察能力。在课堂中，笔者根据学生年级的不同，对于他们的要求也不一样。比如低年级的学生，要求会低一些；高年级的学生，标准也会相应地提高。例如，出示一幅静物的图片，尺空让学生观察一段时间之后，根据想象画出意识中的形象，使学生能够根据物品的特征，从记忆中临摹、复原物品的形状。
有了这些基本功的训练，就可以再对他们进行更深层次的训练。例如，笔者制作一个多媒体课件，给学生出示一个正方形，让他们进行添加，改变成自己所熟悉的东西。随着课件的演化，正方形变成高楼、门、冰箱、电视、汽车等东西。展示接触后，笔者给学生留下一道题：给你们一个圆，看看能变成什么。当作业布置下去之后，学生根据刚才在课件中的启发，纷纷在纸上画了起来。笔者欣喜地看到，学生都把自己的创造力用纸和笔展示出来：有的画了飞在天上的气球，有的画了金光闪闪的奖牌，有的画了朝着太阳微笑的向日葵，有的画了一张张表情各异的面孔……这样的练习，启发了学生的心智，让他们能够展开合理的想象，去创造出属于自己的美好。
3 在美术课堂运用多媒体，陶冶学生欣赏美的 情操
美术是一门研究美的艺术，古今中外有无数的绘画大家，在绘画方面具有超凡脱俗的表现。但是学生因为见识少，再加上美术课不多，导致学生没有太多的时间去了解这些内容，也没有机会去观赏大师的杰作。有了多媒体技术，这些问题都迎刃而解了。网络里面有无数的信息资源，根据课程内容的需要和教师的需求，经过加工，选择一些适合在课堂上进行展示的图片，不但再现历史原貌，也为学生欣赏名家名作提供良好的机会。因此，在欣赏课中播放一些大师的作品，对于丰富学生内涵，提升审美情趣，陶冶审美情操有着非常重要的作用。
例如，笔者曾经在美术欣赏课中为学生准备一些名家的绘画作品，有张择端的《清明上河图》，有吴道子的《天王送子图》，有徐悲鸿的马，也有齐白石的虾。这些汇集东方艺术大成的名作，配上韵律舒缓、柔和的音乐，加上教师在一旁娓娓解说，一下子就将学生吸引进来，进入这个充满艺术气息的殿堂。半节课下来，学生不但了解了中国绘画登峰造极的成就，还学到很多知识，知道很多杰出的画家。这节欣赏课带给学生艺术上的震撼和美的享受，是不可估量的，也在无形中陶冶了学生欣赏美的情操。
当然，多媒体的优势还不仅仅局限在这些方面，作为教学的辅助与延伸，多媒体的贡献是很多的。小学美术教师只有科学地、合理地运用多媒体，就一定能有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们学得开心、快乐。
参考文献
[1]曹宏宇.小学美术多媒体课件制作的探索与实践[J].中国信息技术教育,2009(12):91.
[2]李莉.小学美术课堂运用多媒体培养审美能力初探[J].中国教育创新,2008(13).
[3]秦国剑.浅析小学美术教学中的多媒体教学[J].小学教学参考,2010(11):103.
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区桥东里小学）
最新多媒体电教设备都包括什么？
多媒体电教设备随着多媒体技术的发展，产品和技术也在不断发展。目前行业内比较新的多媒体电教设备包括液晶一体机，实物展示台，智能中央控制系统，专业的电教扩声设备等。先科专注于毁谨岁多媒体领域的发展晌没，希望先科多媒体电教设纤睁备能够推动国内外教育的发展和繁荣！
电教媒体和多媒体的区别
1. 电教媒体是指以电子方式传播教育信息的媒体，包缓轿括互联网、数字电视、电视教学、视频教学、网络教学等；多媒体是指以多种媒体（文字、图片、声音、动画等）结合在一起，使用计算机技术进行创作和展示的媒体。
2. 电教媒体以电子方式传播教育信息，多媒体使用梁汪多种媒体为主，其中包括文字、图片、音频、视频等。
3. 电教媒体侧重于传播教育信息，多媒扰渣肆体注重创作和展示。
教学多媒体 应用多媒体教学的几点看法
当前，现代化的多媒体教学对于优化课堂教学，提高教学质量起到了一定的推动作用。但在应用过程中也存在着一些误区，所产生的负面效应，削弱了多媒体的优势。 误区之一：多媒体课件制作得越精美，越易引发学生兴趣，教学效果越好。
多媒体之“媒”，主要是在视、听等方面占有优势。毫无疑问，生动形象的画面，动人心弦的音乐，肯定比照本宣科、枯燥乏味的讲授容易吸引学生的注意力。多媒体课件运用得当，可以创设恰切的情境与氛围，使学生受到心灵震撼，激发学生学习兴趣。故饥态有些教师为了得到一个好的评价，往往费很大精力和时间去搜罗多媒体素材来制作课件，以求把课上得有声有色。但视听毕竟还只是处在浅层上，而许多课程学生要真正理解掌握，还要由老师引导、分析，在自己的思维空间进行深层的理解和思考过程。
对策：施教者应该确定一个原则：多媒体课件制作最终是为课堂教学服务。课件制作者不应将精力一味放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应立足课堂教学的实际需要，合理运用，切不可图形式、走过场，反为现代化的教学手段所累。应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。
误区之二：使用多媒体手段越多，教学效果越好。
由于媒体多，切换频繁，学生的注意力被媒体本身的切换所吸引，而分散了对学习内容、知识点的注意，使学生的感知流于表面化和机械化，因此失去了与老师与同学学习交流的机会。
对策：媒体选择上重效果，而非是否使用最先进的媒体为标准，不能用得过多过滥：
一、适量采用多媒体手段。不是越多越好，而是越精越好，关键是能充分体现出使用电教手段的作用。毫无原则地滥用多媒体，只能造成资源浪费，甚至形成媒体干扰，破坏了学生对教学内容抽象思维和系统思维的形成。
二、适当地科学地使用电教手段。该用时则用，不能为电教而电教。每一个教师必须深入地研铅肢态究教材和大纲要求以及学生的认知心理特点，明确所使用媒体的性能与教学目标、教学目的的关系，让电教手段真正能起到变抽象为形象、变远为近、变静为动、突出重点、突破难点、拓宽视野、启迪思维的作用。
三、适时地使用多媒体电教手段。在什么时候使用，每次使用多长时间都是很有讲究的，绝对不能随心所欲。我认为“好钢要用在刀刃上”。
误区之三：多媒体的广泛运用，将大大减轻教师的繁重劳动。
多媒体的使用作为衡量老师基本功素质的重要指标之一，这对教师的要求就更高了。多媒体教学只是减轻了教师课堂上的劳动强度，但却要求任课教师付出更多精力，必须时时学习，掌握更多的媒体使用方法和更有效的多媒体课件制作技巧，还要具备控制多媒体教学现场的灵活的组织能力，这样才能适应现代教育技术的飞速发展。所以说，教师要熟练使用多媒体，还必须付出更加艰苦的劳动。
误区之四：多媒体教学要使用多媒体教室效果才佳。
传统的教室，一个讲台、一张讲桌、一块黑板，加上教师的一支粉笔和传统的教学方式，一堂课反复出现的就是这单一模式，呆板的形式容易抑制学生大脑皮层槐源的兴奋，使大脑疲劳。而多媒体教学以其先进的文本、图形、动画方式传递信息，能够为学生创造一种良好的学习环境，比单一的课堂教学有利于学生获得真实的、具体的感性认识，从而观察更清楚，想象更丰富，思维更活跃，印象更深刻。
由此一些老师不分其所授课程的教学目的和特点，总认为在设施先进的多媒体教室采用多媒体教学才能收到更好的效果。其实不能一概而论，多媒体教学不利于学生记笔记和管理，多媒体教室光线较暗，电脑屏幕闪眼，学生记笔记困难，课堂可控性差，导致学生纪律松散，精神困倦，降低听课效果。
有人曾对学生进行调查。学生渴望计算机技能课采用多媒体教学，同时紧跟学习内容及时进行操作；相反的，许多非计算机课程，就不必刻意追求这样的自动化了，在明亮通风的传统教室里采用多媒体教学手段，让多媒体带来的直观效果与传统的讲授手段相结合，保证学生的思路跟着教师的思路，积极思维，接受教学内容。
对策：教师在多媒体课堂上应力争把握好几个学生最佳作用时机。
在多媒体课堂教学中，还要明确的是，老师始终处于主导地位，多媒体始终处于被支配的地位，教师在多媒体课堂上应力争把握好几个学生最佳作用时机。
在教学过程中，教师要时刻注意学生，根据学生接受情况的反馈信息，即学生的表情、神态，随时调整讲课的节奏和方法。
误区之五：多媒体课件就是教案。
有些老师会自觉或不自觉地认为编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，同时教案就准备好了。这种想法是错误的。多媒体课件技术虽然是一种先进的技术，但它仍然只能是课堂教学的组成部分之一。我们在上课前都要认真地备课、写教案，这是为了在课堂教学中能有的放矢、有法可循。多媒体课件无论是在时间上，还是在内容上都不能涵盖一堂课的教学，它只能是一种辅助的教学手段。那种一味依靠课件的编制展开课堂教学的做法必然会为形式所累，课堂教学也会被课件材料牵着鼻子走，这就导致教学过程本末倒置了。
电教是什么意思
电教的意思是：电化教育的简称、电子教育产品。
电教拼音：diàn，jiào。意思是：电化教育的简称：电教馆。电教中心。或电子教育产品。
电教造句
1、学校每个教室都配备了电教平台，实现了日常教学平台化。
2、新年来临之际，电教滚行饥行业翘楚深圳华普科技成功招纳家电行业金牌操盘手刘丹加盟快易典，并出任总经理。
3、马小懿，现任新疆米泉市教育局教研电教中心大返教研员。
4、现代多媒体教学是现代教育教学的一个不可缺少的重要组成部分，多媒体教学的基本载体是多媒体电教室。
5、我们带销教师可采用电教或实物等直观教学手段，努力创设情景，诱导学生入情入景，让学生见景生情，有话可说。
6、快易典曹宝军电教行业洗牌在即。
7、市委邀请四家班子在家领导观看“反腐倡廉”电教片。
8、这些是幻灯，电视等单向电教媒体无法比拟的。
9、广泛应用于各类演播室，电影摄影棚、新闻发布中心、电教中心、大型舞台、剧场的灯光照明以及城市的泛光照明等。
10、这种感觉史历并不陌生，警队组织学习的电教片中经常看到。
多媒体电教中控是什么？
多媒体电教中控是多媒体电教设备中必不可少的一部分，主要是为了满足多媒体电教室设备分别控制不方便的问题，主要可以稿亏起到控制相关设备，转换相关设备态春的音视频信号，是一套多媒体电教室的核心设备。先科多媒体电教中控，先科多媒体电帆敬耐教室设备，广泛引用于多媒体教学行业，详情可以了解下。
